Název projektu: Skleníkový efekt a jeho důsledky.

Tým: Strážci klimatu

Akademie Somercotes   Louth   Spojené království   7 Věk studenta: 12-13 let, 14-15 let

Co je to skleníkový efekt a jak lidská činnost mění energetickou bilanci zemské atmosféry?

Co je to skleníkový efekt a jak lidská činnost mění energetickou rovnováhu v zemské atmosféře.
Potenciální účinky zvýšeného množství oxidu uhličitého na zemské klima.
Možné důsledky zvýšeného skleníkového efektu.
Různé důsledky záplav a zvyšování hladiny mořské vody v důsledku tání mořského ledu a tání ledovců a ledovců.
Co je to albedo a jak odrazivost různých povrchů ovlivňuje teplotu.
Jak lze pozorování Země využít ke sledování zemského klimatu.
Studenti budou provádět experimenty, aby dosáhli svých vzdělávacích cílů. Nejprve vytvoří model, který pomocí tepelné lampy a jedlé sody produkuje oxid uhličitý. Vyzkouší, zda produkce oxidu uhličitého skutečně zvyšuje teplotu atmosféry. V druhém praktickém pokusu se studenti budou zabývat rozdíly mezi pevninským a mořským ledem a určí, jaký vliv to bude mít na zvyšování hladiny světových oceánů. Protože se škola nachází v pobřežní oblasti, budeme se zabývat tím, jak může stoupající hladina moře v budoucnu přímo ovlivnit školu a okolní vesnice. V rámci třetího experimentu se žáci dozvědí, co je to albedo a jak může ovlivnit zemské klima. Budou měřit změny teploty na různých odrazivých površích.
Studenti shromáždí data z těchto experimentů a zpracují je do tabulek a grafů. Žáci použijí svá data k porovnání s údaji získanými z družic, které shromáždila ESA pro Zemi jako celek.
Studenti se o svůj projekt podělí se školou prostřednictvím nástěnky, která jim byla přidělena v rámci přírodovědného oddělení. O svá zjištění se podělí také s komunitou, která se zabývá detekcí klimatických změn, a určí nejlepší postup, který by bylo možné na základě jejich zjištění přijmout.

Obrázek 1 ukazuje výsledky prvního experimentu, který jsme provedli. Použili jsme tepelné lampy, abychom napodobili teplo ze slunce, a jedlou sodu k výrobě oxidu uhličitého. Zkoušeli jsme, zda teplota atmosféry zvyšuje produkci oxidu uhličitého. Závěr experimentu byl, že teplota atmosféry způsobila zvýšení produkce oxidu uhličitého ve srovnání s kontrolní baňkou.
V druhém experimentu (obr. 2) jsme se zaměřili na rozdíly mezi pevninou a mořským ledem, abychom zjistili, jaký vliv bude mít na zvyšování hladiny světových oceánů. Jelikož se škola nachází v pobřežní oblasti, podívali jsme se, jak může hladina moře v budoucnu přímo ovlivnit školu a okolní vesnice. Zjistili jsme, že pevninská voda (voda z vodovodu) taje rychleji než mořský led, který jsme nasbírali ze severního moře.
Při třetím experimentu (obr. 3) jsme se dozvěděli o albedu a jeho vlivu na zemské klima. Měřili jsme změny teploty na různých odrazivých plochách. Údaje z experimentů jsme shromáždili do tabulky (obr. 3) a použili je k porovnání s údaji získanými z družic, které shromáždila ESA pro Zemi jako celek. Tmavší reflexní povrchy, které jsme testovali, absorbovaly více tepla (v průběhu času se zahřívaly).

Pokud se podíváte na obr. 3, zjistíte, že změna barev konstrukcí a předmětů denní potřeby na reflexnější barvy, jako je bílá, sníží teplotu, protože teplo se bude odrážet zpět. Pokud snížíme teplotu, sníží se i produkce oxidu uhličitého.
Abyste snížili produkci oxidu uhličitého v atmosféře, můžete jezdit na kole nebo jezdit kratší cesty autem. To bude prospěšné i pro zdraví lidí.
Zjistili jsme, že ze všech věcí, které jsme testovali, mělo albedo největší dopad na životní prostředí.

Stáhnout plakát projektu PDF

Projekty vytvářejí týmy a přebírají plnou odpovědnost za sdílená data.
← Všechny projekty