Csapat: Γ΄ τάξη Γυμνασίου Πέτα

Görögország 14 éves   14 /

Τα μικροπλαστικά στις θάλασσές μας.

Τα μικροπλαστικά στον Αμβρακικό κόλπο που είναι μια προστατευόμενη περιοχή και το Ιόνιο πέλαγος με το οποίο kommunikεί.

Το σχολείο μας βρίσκεται πολύ κοντά στις ακτές δύο θαλασσών α) του Αμβρακικού κόλπου, που είναι μια κλειστή θάλασσα (kapcsolódik με ένα πολύ μικρό άνοιγμα με το Ιόνιο πέλαγος) και έχει χαρακτηριστεί ως εθνικό πάρκο и β) του Ιονίου πελάγους, που είναι μια ανοικτή θάλασσα. Καθημερινά γινόμαστε μάρτυρες του έντονου προβλήματος που δημιουργείται με τα σκουπίδια που πολλοί emberek πετάνε ανεξέλεγκτα στο περιβάλλον. Κάθε φορά που βρέχει πολλά από αυτά καταλήγουν στα ρυάκια και τα ποτάμια και eventually στη θάλασσα. Τα πλαστικά απορρίμματα με τον καιρό διασπώνται σε πολύ μικρά κομματάκια που δεν είναι ούτε υδατοδιαλυτά ούτε βιοδιασπώμενα. Λόγω των ιδιοτήτων τους αποτελούν πηγή ρύπανσης τόσο του εδάφους όσο και της θάλασσας. Εμείς θα προσπαθήσουμε να μελετήσουμε την ύπαρξη των μεσοπλαστικών (5-25mm) и μικροπλαστικών (1-5mm) στις δύο θάλασσες που βρίσκονται κοντά μας. Κατόπιν θα συγκρίνουμε τα eredmények των μετρήσεών minket и θα προσπαθήσουμε να τα ερμηνεύσουμε.

Óceánok

Αφού μελετήσουμε τι είναι τα μεσο- και μικροπλαστικά και κατανοήσουμε σε βάθος το περιβαλλοντικό probléma που δημιουργούν, θα πάμε με τους μαθητές minket σε μια αμμώδη ακτή του Αμβρακικού κόλπου και σε μια του Ιονίου πελάγους αντίστοιχα και θα szeretnénk συλλογή των μεσο- και μικροπλαστικών που θα εντοπίσουμε σε κάθε ακτή. Η συλλογή θα γίνει στη ζώνη θραύσης του κύματος. Αφού οριοθετήσουμε τετράγωνα ακμής 50 cm, το καθένα, στη συνέχεια θα gyűjξουμε σε ένα δοχείο την άμμο σε βάθος μέχρι 5 cm από κάθε τετράγωνο, αφού προηγουμένως αφαιρέσουμε προσεκτικά τα οργανικά υλικά που πιθανόν να βρίσκονται ott. Θα προσθέσουμε στο δοχείο θαλασσινό νερό и θα αναδέψουμε. Η άμμος θα μείνει στον πυθμένα ενώ τα πλαστικά θα επιπλεύσουν. Στη συνέχεια θα σουρώσουμε. Στο σουρωτήρι θα συγκρατηθούν τα μικρο- και μεσοπλαστικά που πιθανόν βρίσκονται εκεί. Θα τα συλλέξουμε και θα τα μεταφέρουμε στο σχολείο για περαιτέρω μελέτη. Στο σχολείο θα κάνουμε διαχωρισμό ανάλογα με το μέγεθος, το σχήμα, το υλικό κ.τ.λ., καταγραφή, και φωτογράφησή τους. Στη συνέχεια θα συγκεντρώσουμε τα eredmények των μετρήσεών μας и θα τα συγκρίνουμε. Στόχος είναι να δούμε: α) την ένταση του προβλήματος, β) αν υπάρχουν διαφορές μεταξύ των δύο θαλασσών ως προς την ποσότητα αλλά и τα είδη των μικροπλαστικών и γ) αν όντως υπάρχουν διαφορές να κατανοήσουμε πού οφείλονται αυτές (π.χ. ανθρώπινες δραστηριότητες, θαλάσσια ρεύματα μεταφοράς, κτλ)

Az Ön visszajelzései