Proyectos de los Detectives del Clima 2020-2021

Título del proyecto: EMISIONES DE CO2. PROBLEMAS Y SOLUCIONES

Equipo: " EQUIPO ENFRIAMIENTO GLOBAL 4º ESO "

IES DOCTOR SANCHO DE MATIENZO. VILLASANA.   VILLASANA DE MENA (BURGOS)   España   12 6Edad del alumno: 14-15 años

- Objetivo: Hemos preparado un proyecto de investigación sobre el impacto del CO2 en nuestro entorno local y a escala mundial.

- Resumen del proyecto. El proyecto de investigación se ha llevado a cabo siguiendo tres líneas de investigación:

Primera línea de investigación. Observatorio Mauna Loa (Hawai). Hemos seleccionado datos de emisiones de CO2 de este observatorio a nivel global y a nivel local, de Valladolid, que está cerca de nuestra localidad Villasana de Mena. Los datos los hemos obtenido de la página web https://gml.noaa.gov/obop/mlo/.

Segunda línea de investigación. Hemos calculado nuestra huella de carbono, considerando las emisiones de CO2 de nuestra vida durante un año. La aplicación utilizada ha sido https://www.carbonfootprint.com/

Tercera línea de investigación. Hemos medido CO2 en nuestra clase con un medidor de CO2 en dos situaciones diferentes: ventanas abiertas y ventanas cerradas.

Principales resultados y conclusiones:
- Primera línea de investigación. Observatorio de Mauna Loa. El nivel de CO2 aumenta cada año, tanto a nivel global como local, y eso supone un problema realmente preocupante para nuestro planeta Tierra.
Es shoen que los datos globales de concentración de CO2, en ppm, aumentan cada año.
El observatorio de emisiones de CO2 más cercano a nuestra ciudad se encuentra en Valladolid.
El observatorio de Valladolid tiene datos mensuales de concentración de CO2, en ppm, y van aumentando con los años.

- Segunda línea de investigación. Huella de carbono. Al vivir en un país desarrollado, tenemos una huella de carbono individual por encima de la media mundial. Estos datos se han considerado a partir de una media de emisiones de CO2 en nuestra vida cotidiana a partir de actividades como medios de transporte, calefacción, electricidad, viajes y ocio, compras de alimentos, ropa, calzado, teléfonos móviles, ordenadores, etc.
Por otro lado, nuestra huella es inferior a la media nacional.

- Tercera línea de investigación. Medidor de CO2. Cuando las ventanas estaban cerradas había menos oxigenación, y la concentración de CO2 aumentaba más rápidamente. Con la concentración por encima de 1000 ppm, el probador silbaba.
También se observó que si la clase era más participativa, con más personas hablando, la concentración de CO2 aumentaba aún más rápido.
Esta última línea de investigación es bastante útil para minimizar los riesgos a los que se enfrenta COVID-19, dándose cuenta de lo relevante que es ventilar la clase y hacer turnos de palabra.

- Medidas correctivas que hay que tomar para marcar la diferencia y mitigar el problema del CO2:

 Consumir productos locales para reducir las emisiones del transporte.

 Reciclar papel y otros residuos para minimizar las quemas que emiten CO2.

 Utilizar mascarillas de tela en el exterior, para reducir la quema de residuos de mascarillas.

 Compartir vehículos de transporte siempre que sea posible, y utilizar bicicletas y transporte público.

 También hemos estudiado la energía del hidrógeno como alternativa a los combustibles fósiles, porque es una energía verde sin impacto de CO2.

 Los gobiernos deberían subvencionar los coches híbridos y eléctricos.

 Reducir el uso de la calefacción en casa y en la escuela, usar ropa de abrigo en su lugar.

 En relación con la actual crisis sanitaria COVID-19, siempre que sea posible mantendremos las ventanas abiertas y hablaremos por turnos.

https://view.genial.ly/60acc0636152820dd44f3735/presentation-oficial

Descargar el cartel del proyecto en PDF

Los equipos crean los proyectos y asumen toda la responsabilidad de los datos compartidos.
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