Velkommen til Climate Detectives Expert Dashboard!

Her kan du finde de projekter, som vi har brug for din feedback på.

Climate Detectives (efterforskningskategori)

Team: 6ο Νηπιαγωγείο Ξάνθης

Grækenland 6 år og yngre   25 /

Projektets titel:

Klimadetektiver: Τα γυρίσματα του καιρού!

Forskningsspørgsmål

Οι εποχές μπερδεύτηκαν. Γιατί;

Identificer det lokale miljø/klimaproblem, du ønsker at undersøge.

Οι εποχές μπερδεύτηκαν: βροχές την Άνοιξη, καλοκαιρινή ζέστη το Φθινόπωρο, Χειμώνας χωρίς χιόνια και παρατεταμένη ξηρασία από το Καλοκαίρι έως και το Χειμώνα. Κάθε χρόνο, η εποχές εναλλάσσονται με τον ίδιο ρυθμό. Φθινόπωρο, Χειμώνας, Άνοιξη και Καλοκαίρι, κάθε μία με τα δικά της φαινόμενα, τα δικά της χαρακτηριστικά. Οι άνθρωποι πάντα προσαρμόζονταν σε κάθε εποχή και ήξεραν να εκμεταλλεύονται για την επιβίωσή τους αυτά που η κάθε μία τους παρείχε.
Στις μέρες μας μπορεί να έχουν μπερδευτεί κάπως. Βρέχει μέσα στο Καλοκαίρι, κάνει καύσωνα μέσα στο Φθινόπωρο και χιονίζει την Άνοιξη. Όμως, αυτά τα φαινόμενα είναι εξαιρέσεις, κάτι που συμβαίνει τυχαία πολλές φορές ή και εξαιτίας της παρέμβασης του ανθρώπου στη Φύση;

Projektets emne

Klimaforandringer

Beskriv, hvordan du planlægger at undersøge det identificerede problem, og hvilke data du planlægger at analysere.

Ο διδακτικός σχεδιασμός θα ακολουθήσει τις βασικές φάσεις που προσδιορίζουν τη διερευνητική διαδικασία στο νηπιαγωγείο: (α) επαφή των παιδιών με το κύριο θέμα, ενεργοποίηση του ενδιαφέροντος σε σχέση με τον τρόπο εναλλαγής των εποχών και ανάπτυξη προβληματισμού για τις επιπτώσεις που επιφέρει η κλιματική αλλαγή στα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά κάθε εποχής, (β) αναζήτηση και επεξεργασία πληροφοριών και εργαλείων και ανάπτυξη δεξιοτήτων που θα χρησιμοποιήσουν τα παιδιά στις επόμενες δραστηριότητες, (γ) αξιοποίηση γνώσεων και δεξιοτήτων, υλοποίηση των προτάσεων των παιδιών και παρουσία τωνση αποτελεσμάτων της εργασίας τους, (δ) εφαρμογή των γνώσεων και δεξιοτήτων που έχουν κατακτήσει σε νέες καταστάσεις για να εμβαθύνουν σε αυτές, με δραστηριότητες κλιμακούμενης δυσκολίας και (ε) αναστοχασμός, αυτοαξιολόγηση, ετεροαξιολόγηση και διαμορφωτική αξιολόγηση της πορείας και εργασίας των παιδιών, ανατροφοδότηση και διαμόρφωση νέων στόχων.

Συνοπτικά, ακολουθείται λοιπόν μια διαδικασία τεσσάρων σταδίων:
1. ανάδυση προβλήματος και προσδιορισμός βασικών του διαστάσεων,
2. συλλογή πληροφοριών και δεδομένων από το διαδίκτυο (φωτογραφίες, πίνακες ζωγραφικής) και με παιγνιώδη τρόπο (μέσω γραμάτων τα οποία θα καταφθάνουν στην τάξη μας, ή ακόμα και μέσα από επισκέψεις ειδικών) και διατύπωση υποθέσεων,
3. οργάνωση του μαθησιακού περιβάλλοντος για τη σταδιακή δόμηση των υποθέσεων και αξιολόγηση του αποτελέσματος,
4. διαμόρφωση συμπεράσματος για την πιο κατάλληλη λύση του προβλήματος.

Η συμμετοχή των παιδιών σε κάθε φάση οργάνωσης και εξέλιξης του προγράμματος είναι σημαντική. Δύναται να οδηγήσει σε μια εξειδικευμένη και εις βάθος μελέτη του ζητήματος, με την προϋπόθεση της διατήρησης του αυθεντικού ενδιαφέροντος των παιδιών.


Din feedback

Ekspertfeedback Fase 1 - 2023-2024
Er det foreslåede problem et problem, som de studerende rent faktisk kan undersøge? Er det gennemførligt, realistisk? Forklar venligst hvorfor eller hvorfor ikke. Er forholdet til klimaet/det lokale miljø beskrevet? Angiv om nødvendigt den bredere videnskabelige kontekst, som det identificerede problem tilhører.