Ačkoli to není pro projekt nezbytně nutné, je vytvoření základní linie znalostí studentů o daném tématu považováno za osvědčený postup. Pokud jsou studenti zapojeni a jejich zájem a zvědavost jsou podněcovány, je pravděpodobnější, že se aktivně zapojí do projektu "klimatický detektiv".

V průběhu projektu budou mít studenti příležitost prohloubit a upevnit své znalosti klíčových témat a pojmů týkajících se životního prostředí, klimatu a klimatických změn. Na začátku mohou učitelé zajistit, aby měli základní znalosti klíčových slov, terminologie a pojmů, a poskytnout jim tak potřebné nástroje a jazyk, aby se mohli do projektu pustit.

Zde je několik příkladů, jak lze zapojit studenty a aktivovat jejich předchozí znalosti:

• Zpochybňování: Zeptejte se studentů, co vědí o našem životním prostředí a klimatu? Vědí, jaký je rozdíl mezi počasím a klimatem? Slyšeli o příčinách a dopadech klimatických změn na životní prostředí?
• Videa: Nechte studenty zhlédnout krátké dokumentární filmy nebo videa na dané téma.
• Webový výzkum: Požádejte studenty, aby provedli internetový průzkum a prozkoumali klíčová slova a terminologii (příklady viz níže).
• Myšlenková mapa: Nechte studenty vytvořit myšlenkovou mapu, která znázorní, co vědí o životním prostředí a klimatu Země, ať už jako třídní, skupinovou nebo individuální aktivitu.

Zavedení klíčových slov, termínů a pojmů

Existuje několik klíčových slov a frází, které budou studenti potřebovat pochopit a používat v tomto projektu. Patří mezi ně:

• Klima
• Změna klimatu
• Počasí
• Povětrnostní události
• Fosilní paliva
• Skleníkové plyny
• Skleníkový efekt
• Globální oteplování
• Znečištění životního prostředí

Jakmile se objeví klíčová slova a fráze, je dobré je zaznamenat na tabuli nebo flipchart, aby si je studenti mohli později připomenout. Použijte některé z inspirativních zdrojů pro třídu pro klimatické detektivy, které jsou k dispozici v sekci Zdroje. 

Zde je několik navrhovaných aktivit ve třídě, které pomohou studentům lépe porozumět klíčové terminologii a pojmům.

Navrhované aktivity ve třídě pro základní školy

Nos vysoko na obloze: Tato aktivita je určena pro žáky základních škol, kteří se učí, jak lze jejich smysly využít k popisu povětrnostních podmínek. Žáci si postaví malou meteorologickou stanici, provedou měření počasí a dozvědí se, že vědci potřebují mít přístup ke spolehlivým přístrojům, aby mohli přesně předpovídat počasí.
Přístup ke zdroji zde.

Led taje: Tato sada čtyř aktivit umožňuje žákům základních škol zkoumat, jaký dopad by globální oteplování a tání ledu mohlo mít na hladinu moří. Žáci se dozvědí, jaký je rozdíl mezi pevninským a mořským ledem, a zamyslí se nad tím, proč led na Zemi taje. Zkoumají příslušné dopady tání pevninského a mořského ledu.
Přístup ke zdroji zde.

Země pod víkem: Žáci základních škol zkoumají, co je to skleníkový efekt, a na základě analýzy videa diskutují o důsledcích rostoucího množství skleníkových plynů.
Přístup ke zdroji zde.

Navrhované aktivity ve třídě

Skleníkový efekt a jeho důsledky: Tento soubor aktivit zahrnuje praktické pokusy a interpretaci satelitních snímků, abyste lépe pochopili účinky globálního oteplování.
Přístup ke zdroji zde.

Mořský led z vesmíru: Studenti zkoumají arktický mořský led. Dozvědí se, kde na světě je možné najít mořský led, a budou analyzovat aktuální a dlouhodobé údaje o koncentraci mořského ledu.
Přístup ke zdroji zde.

Dálnice oceánů: Studenti se dozvědí o mořských proudech, o oceánských dálnicích a o tom, jak jsou důležité pro pochopení místního klimatu.
Přístup ke zdroji zde.

Prozkoumejte mini případové studie Climate Detectives k různým tématům a získejte představu o tom, jak by mohl vypadat váš projekt. Najdete zde příklady aktivit založených na reálných situacích.

Studenti jsou nyní připraveni formulovat výzkumnou otázku. Aby se mohli zaměřit na téma, které by chtěli zkoumat, mohou:

• Navštivte galerie projektů prozkoumat předchozí Klimatičtí detektivové vstupy.
• Výzkum místní média a vyhledávat články odhalující místní problémy životního prostředí a klimatu v jejich komunitách.
• Zkontrolujte, zda hlásí o nedávných změnách životního prostředí, událostech, které znečistily životní prostředí, nebo klimatických událostech, které by mohly pomoci určit vhodné otázky.
• Kontakt místní orgány ochrany životního prostředí zeptat se, zda mají obavy ohledně místního životního prostředí a klimatických problémů, včetně povodní, bouří nebo změn v biologické rozmanitosti.
• Identifikace zeměpisné vlastnosti a stanoviště vhodné pro zkoumání v jejich lokalitě, např. školní pozemky, parky, lesy, řeky, pohoří, písečné pláže atd.

Jaká je dobrá výzkumná otázka?

Brainstorming nápadů ve třídě. Nápady a otázky lze vystavit a sdílet na zdi nápadů. Žáci pak mohou o jednotlivých nápadech diskutovat. Studenty lze vést k formulaci dobré výzkumné otázky s využitím následujících kritérií:

• Odpovídá otázka tématu šetření?
• Je otázka zaměřena na jeden problém nebo otázku?
• Je otázka příliš široká nebo příliš úzká?
• Je otázka jasná a stručná?
• Je odpověď na tuto otázku příliš snadno dostupná?
• Je otázka proveditelná (zvažte časový rámec, přístup ke zdrojům, schopnosti studentů)?

Studenti si mohou vytisknout plánovač výzkumných otázek navrhnout výzkumnou otázku. To jim pomůže vybrat a dohodnout se na nejlepší výzkumné otázce pro projekt a zároveň mít na paměti, co je dobrá výzkumná otázka.

Jakmile je rozhodnuto o výzkumné otázce, musí studenti naplánovat, jaká data z pozorování Země potřebují shromáždit a jaké terénní/laboratorní studie potřebují k zodpovězení této otázky.

Studenti se mohou podívat na to, co týmy zkoumaly a jaké údaje shromáždily/analyzovaly v minulých ročnících, a to na stránkách galerie projektů.

Typy údajů z pozorování Země

Pozorování Země (Earth observation, EO) je sběr, analýza a prezentace dat pro lepší pochopení naší planety. Pozorování Země lze provádět na místní úroveň terénu nebo pořízené od platformy dálkového průzkumu Země jako jsou satelity. Družice nepřetržitě pořizují snímky naší planety z oběžné dráhy a stávají se tak mocnými vědeckými nástroji, které umožňují lépe porozumět Zemi a jejímu prostředí. Družice mohou shromažďovat data z míst po celém světě, včetně míst příliš vzdálených na to, aby je bylo možné navštívit osobně.

Pozorování Země může zahrnovat:

• měření teploměrem, větroměrem, oceánskou bójí, výškoměrem nebo seismometrem;
• fotografie pořízené na zemi nebo z letadla;
• radarové nebo sonarové snímky z pozemních nebo oceánských přístrojů;
• poznámky ornitologa o pozorování ptáků;
• snímky pořízené ze satelitů dálkového průzkumu Země;
• měření změn ve využívání půdy;
• sledování trendů v oblasti biologické rozmanitosti a volně žijících živočichů;
• zpracované informace, jako jsou mapy nebo předpověď počasí;
• monitorování a reakce na přírodní katastrofy, jako jsou požáry a povodně.

Jak lze shromažďovat místní pozemní údaje?

• Pozorování
• Měření
• Počítání
• Průzkumy
• Laboratorní experimenty
• Experimenty v terénu

Jak lze získat přístup k družicovým datům?

Evropská kosmická agentura (ESA) vyvíjí pro program Evropské unie Copernicus novou rodinu družic s názvem Sentinel. Každá družice Sentinel nese nejmodernější přístroje, které generují snímky a data přístupná uživatelům na celém světě, a dávají tak každému možnost stát se pozorovatelem Země.

Prohlížeč Copernicus

Prohlížeč Copernicus je online platforma, která sdružuje archiv misí programu Copernicus zaměřených na pozorování Země a umožňuje vyhledat satelitní snímky ve vysokém rozlišení z libovolné oblasti zájmu. Data jsou volně dostupná. Prohlížeč Copernicus Browser poskytuje možnost přístupu ke konkrétním družicovým datům přizpůsobeným zvolenému tématu. Témata zahrnují různá témata, od zemědělství po atmosféru a vodní plochy.

Students should have a clear idea of the satellite data/mission they wish to explore to help them with their research. Check the Údaje EO section for more information.

Kvalita dat

Dobrá data by měla být:

• Přesné (přístroje správně odečítají údaje)
• Spolehlivé a platné (lze jim věřit)
• Úplné (žádné chybějící údaje / žádné mezery v údajích)
• Relevantní (pomohou data odpovědět na výzkumnou otázku?)
• Komplexní (studenti mohou mít zájem o záznam jedné proměnné, např. teploty, ale může být užitečné zahrnout i další proměnné, např. rychlost větru, vlhkost a oblačnost, protože ty mohou být užitečné při analýze teplotních trendů.)

Určete, jak bude problém zkoumán a které údaje budou analyzovány.

Co bude zapotřebí vybavení a materiál?

• Je ve škole k dispozici vybavení?
• Je nutné zajistit speciální vybavení?
• Kde lze sehnat vybavení a materiál?
• Jaké satelitní snímky a data z pozorování Země lze použít?

Kdo provede vyšetřování?

• Celá třída
• Tým
• Klub po škole
• Kteří učitelé budou na projekt dohlížet?
• Jsou studentům jasné jejich role a povinnosti?

Jak jak budou data zpřístupněna, shromažďována a odkazována?

• Údaje získané vlastním sběrem, např. údaje z pozorování shromážděné samotnými studenty.
• Online, např. webové stránky, aplikace pro chytré telefony, příspěvky na sociálních sítích, satelitní data a zobrazovací prohlížeče.
• Offline, např. knihy, akademické časopisy, výzkumné práce, novinové články.
• Jsou studenti přesvědčeni, že zdroj dat je spolehlivý a pochází z renomovaného zdroje?
• Jsou všechny zdroje uvedeny?

Kde: bude výzkum/šetření prováděno?

• Školní laboratoř
• Školní pozemky
• Lokalita
• Je potřeba zvláštní povolení?
• Je nutné hodnocení rizik?

Je důležité zvážit, jak budou údaje v průběhu šetření zaznamenávány a uspořádány. Studenti by si měli vést buď papírový, nebo digitální deník či záznamové archy.

Posledním krokem fáze 1 je registrace týmu a předložení plánu šetření. Sdělte komunitě, jaká je vaše výzkumná otázka a jaký problém plánujete zkoumat. Plán šetření bude sloužit jako vodítko pro další kroky šetření týmů.

Klíčové požadované informace jsou:

• Název projektu
• Jaká je vaše výzkumná otázka?
• Describe the local environmental/ climate problem you want to investigate.
• Jaký druh dat z pozorování Země budete používat?

Popište, jak hodláte problém zkoumat a jaká data hodláte analyzovat.
Studenti mohou před odesláním plánu Climate Detectives online použít šablonu plánu šetření v příloze 3 a dokončit ji. Učitelé by měli plán vyšetřování zaregistrovat a odeslat online. Použijte stránku zde. 

Národní organizátoři mohou s pomocí vědců a odborníků z oblasti EO poskytnout zpětnou vazbu a doporučení k předloženému plánu šetření. Chcete-li získat zpětnou vazbu, musíte svůj plán předložit do určitého termínu. Veškeré podrobnosti najdete na stránce svého národního organizátora.