Projets 2020-2021 des détectives du climat

Titre du projet : Le changement climatique à Badajoz

L'équipe : Détectives du SanFer II  Projet hautement recommandé

IES SAN FERNANDO   BADAJOZ   Espagne   17 13Âge de l'élève : 12-13 ans

Dans quelle mesure peut-on percevoir les effets du changement climatique à Badajoz ?

Au cours de ce premier semestre, nous avons mené plusieurs activités en classe afin de comprendre les causes et les conséquences du changement climatique sur notre planète. En même temps, nous avons essayé de comprendre si ce problème affecte réellement notre région.
Afin de mieux comprendre ce sujet, nous avons conçu deux expériences. La première nous a permis d'explorer si une augmentation de CO2 dans une atmosphère est capable ou non d'augmenter la température de cette même atmosphère. La seconde expérience nous a permis d'examiner l'impact du changement climatique sur le niveau de la mer. Afin d'approfondir notre compréhension de l'Antarctique, nous avons participé à une initiative IBERCIVIS de collaboration civique en science intitulée "Desafío Bajo Cero" - en collaboration avec des scientifiques espagnols, nous avons obtenu ces images satellites de l'île Déception https://earth.google.com/earth/d/1yTX6F-4eHf58-YQmx1qp9NzL9sbdO-Af?usp=sharing.
Comme nous ne pouvions pas utiliser de station météorologique, nous avons demandé à l'AEMET (Agence météorologique nationale) de nous fournir des informations sur les précipitations et les températures de notre ville. Nous avons analysé les données météorologiques historiques de Badajoz de 1991 à 2020, en calculant des mesures statistiques et en traçant des graphiques.
Enfin, nous avons mené plusieurs campagnes publicitaires dans notre centre scolaire, encourageant nos élèves à recycler, ainsi qu'une émission de radio présentant la campagne de l'ONU "Act Now" (https://radioedu.educarex.es/sfradio/2020/12/18/actua-ahora-1oeso-a/).

Grâce à nos modèles expérimentaux, nous avons vu comment la fonte de l'Antarctique va contribuer à l'augmentation du niveau de la mer. Nous avons effectué une analyse des données climatiques des 30 dernières années dans notre ville (1991-2020). Notre équipe s'est principalement concentrée sur l'étude des précipitations. Après avoir effectué des calculs et tracé des graphiques, nous avons observé les signes suivants :
Les précipitations sont très irrégulières dans notre ville. Nous avons connu des années extrêmement sèches, comme 2005, et d'autres comme 2010, où il a plu presque quatre fois plus qu'en 2005. FIGURE 2
En 1997, les précipitations au cours du mois de novembre ont été de 269,7 mm - la moyenne des précipitations pour ce mois au cours des années étudiées est de 59,8 mm. FIGURE 3
Dans le climat méditerranéen, les mois secs sont généralement les mois d'été ; cependant, certains des climogrammes réalisés dans cette série chronologique présentent un schéma très irrégulier à cet égard, comme le montrent les graphiques ci-joints. Certaines années, les mois secs apparaissent en dehors de la saison estivale. FIGURE 1

Nous pouvons donc conclure que les événements météorologiques extrêmes liés aux précipitations sont de plus en plus présents dans notre ville. En 1997, les pluies de novembre ont provoqué une crue si intense qu'elle a inondé l'un des quartiers de la ville, causant de graves dommages personnels et matériels (https://especial-riada.hoy.es/grafico.html). De même, nous pouvons conclure que la distribution des mois secs montre un changement dans la région et qu'ils ne sont plus concentrés sur les mois d'été.

Dès les premiers instants du projet, nous avons voulu guider nos élèves pour qu'ils deviennent de véritables acteurs du changement. Ils commenceront à aider à réduire l'impact du changement climatique dans le monde en commençant par leur maison, leur école, leur région... Nous avons clairement vu qu'il était extrêmement nécessaire de faire passer le message parmi leurs camarades de classe, leurs familles et les personnalités politiques impliquées dans ce défi, et nous avons donc commencé à travailler sur ce sujet. Nous avons installé un site de recyclage dans chaque classe où nous pouvons trier les déchets et les recycler - le plastique et les boîtes de conserve vont dans la poubelle jaune, le papier dans la poubelle bleue et les déchets alimentaires dans la poubelle brune.
Nous disposons également d'un éco-point dans le hall de notre école secondaire pour les piles, les ampoules et les petits articles électriques. De plus, nous avons collaboré avec une entreprise régionale appelée La Hormiga Verde qui travaille activement à l'amélioration de la planète par le biais de pratiques de recyclage (https://www.lahormigaverde.org/es/nosotros).
En outre, nous avons lancé différentes campagnes parmi nos collègues avec des idées concrètes pour que chacun puisse initier son propre changement. Nous sommes devenus des ambassadeurs de l'ONU dans notre centre scolaire, en collaborant à la campagne ACT NOW (https://www.un.org/en/actnow). Nous avons organisé différents ateliers pour encourager la réutilisation des matériaux et des biens quotidiens.

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