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DĂ©tectives du climat (catĂ©gorie d'enquĂȘte)

L'Ă©quipe : DĂ©chets CBS

Irlande 16 ans   10 /

Titre du projet :

Comment le volume des déchets scolaires contribue-t-il aux émissions de carbone ?

Question de recherche

Étudier la quantitĂ© de dĂ©chets scolaires envoyĂ©s Ă  la dĂ©charge et les Ă©missions de carbone qui en rĂ©sultent, augmenter notre recyclage et nos dĂ©chets compostables et rĂ©duire notre contribution en tant qu'Ă©cole aux Ă©missions de carbone locales globales.

Identifier le problĂšme environnemental/climatique local que vous souhaitez Ă©tudier

Actuellement, la grande majorité des déchets de l'école est mise en décharge. Nous avons une poubelle de recyclage mais pas de poubelle brune pour nos déchets organiques ou alimentaires. Le gaz de décharge est un sous-produit naturel de la décomposition des matiÚres organiques dans les décharges. Le gaz de décharge est composé d'environ 50 % de méthane (le principal composant du gaz naturel), de 50 % de dioxyde de carbone (CO2) et d'une petite quantité de composés organiques non méthaniques. Selon l'Agence européenne pour l'environnement (https://www.eea.europa.eu/data-and-maps/figures/net-emissions-in-kg-co2-1), chaque tonne (1 000 kg) de déchets mis en décharge libÚre environ 1 200 kg de CO2 dans l'atmosphÚre. Nous disposons de données sur nos kilogrammes de déchets mis en décharge et recyclés depuis février 2022. Nous espérons analyser ces données, les présenter à l'école et lancer une grande campagne pour changer nos habitudes.

ThĂšme du projet

DĂ©chets

Décrivez comment vous comptez étudier le problÚme identifié et quelles données vous comptez analyser.

Nous analyserons les donnĂ©es dont nous disposons actuellement sur la quantitĂ© de dĂ©chets que nous mettons en dĂ©charge et que nous recyclons. Puis, Ă  l'aide d'affiches et de prĂ©sentations, nous lancerons une campagne scolaire visant Ă  rĂ©duire cette quantitĂ© de dĂ©chets. Nous commencerons par rĂ©aliser un audit des dĂ©chets afin de quantifier la quantitĂ© et les types de dĂ©chets gĂ©nĂ©rĂ©s par l'Ă©cole. Nous mettrons ensuite en place un meilleur systĂšme de poubelles dans l'Ă©cole afin que les Ă©lĂšves aient la possibilitĂ© de trier correctement leurs dĂ©chets, guidĂ©s par des affiches. Nous aurons trois types de poubelles : nourriture/organique (poubelle brune), recyclage (poubelle bleue/verte) et dĂ©chets gĂ©nĂ©raux (poubelle noire). Nous avons l'intention de peser rĂ©guliĂšrement les poubelles de dĂ©chets gĂ©nĂ©raux, de dĂ©chets de recyclage et de dĂ©chets alimentaires pour voir s'il y a une rĂ©duction de la quantitĂ© de dĂ©chets gĂ©nĂ©raux. Nous espĂ©rons que ce sera le cas. À partir des pesĂ©es, nous pourrons calculer nos Ă©missions de carbone et, nous l'espĂ©rons, constater une rĂ©duction.


Votre avis

Retour d'experts Phase 1 - 2023-2024
Le problÚme proposé est-il un problÚme que les élÚves peuvent réellement étudier ? Est-il réalisable, réaliste ? Expliquez pourquoi ou pourquoi pas. La relation avec le climat/l'environnement local a-t-elle été établie ? Le cas échéant, indiquez le contexte scientifique plus large dans lequel s'inscrit le problÚme identifié.