Tervetuloa Climate Detectives Expert Dashboardiin!

Täältä löydät hankkeet, joista tarvitsemme palautetta.

Climate Detectives (tutkimusluokka)

Joukkue: 3gymSKONI-FIRE

Kreikka 13 vuotta vanha   21 / 9

Hankkeen nimi:

CILIMATATE SKONI JA TULIPALO

Tutkimuskysymys

Pölyä käsitellään usein paksusti. Voimmeko siis laskea pölyn? Voimmeko siis laskea pölyiset päivät ja jakaa ne luokkiin?

Määrittele paikallinen ympäristö-/ilmasto-ongelma, jota haluat tutkia.

Pölyä käsitellään usein paksusti. Pöly sumentaa valokuvamme, pöly tekee autoista epäpuhtaita.
Alueen pölyäminen johtuu pääasiassa kahdesta tekijästä: Tuulen ja ihmisen toiminnan paikallisesti synnyttämä pöly (esim. tuulen puhaltama pöly kuivilla sisämaa-alueilla) ja ilmakehän kiertokulun alueelle tuoma pöly .Pääasiallinen pölynkuljetuksen lähde on Saharan aavikko.
Tutkijoiden antama selitys Välimeren maiden taivaalla esiintyvien pölyepisodien lisääntymiselle ei ole mikään muu kuin Saharan aavikoituminen.
2 vuotta sitten (elokuussa 2022) alueellamme syttyi tulipalo. Niinpä osa tutkimustamme oli tarkkailla alueemme luonnon muutosta satelliittien avulla. Yritämme tehdä timelapse-kuvauksen, jossa havainnoimme alueen muutosta, mutta myös pölyä. Liittyvätkö ne sittenkin toisiinsa?

Hankkeen aihe

Tulvat ja kuivuus

Kuvaile, miten aiot tutkia tunnistettua ongelmaa ja mitä tietoja aiot analysoida.

Joka päivä saamme pölytietoja meteo.gr:stä (Ateenan kansallinen observatorio. Ne jaetaan neljään luokkaan 0 pölyä lainkaan 1-2 vähän 2-3 keskinkertainen 4-5.paljon 6-7 erittäin paljon. Tiedot tallennetaan jaettuun pääkirjaan. Pölypäivinä pidämme meteo.gr:n (Ateenan kansallinen observatorio) pölykarttoja ja tarkkailemme aluetta EO-selaimella kiinnittäen huomiota tapahtuviin muutoksiin.
Lopussa näytetään kuukausittaiset kaaviot ja pölypäivät.
Yritämme tehdä timelapse havainnoimalla alueen muutosta ennen ja jälkeen tulipalon . Mutta myös pölyn tarkkailua. . Liittyvätkö ne sittenkin toisiinsa?


Palautteesi

Asiantuntijapalaute Vaihe 1 - 2023-2024
Onko ehdotettu ongelma ongelma, jota oppilaat voivat itse asiassa tutkia? Onko se toteutettavissa, realistinen? Selittäkää miksi tai miksi ei. Onko suhde ilmastoon/paikalliseen ympäristöön selvitetty? Ilmoittakaa tarvittaessa laajempi tieteellinen konteksti, johon tunnistettu ongelma kuuluu.