Equipo: Observadores de la Tierra

Portugal 14 años   29 / 15

La escuela, en una perspectiva de espacio educativo, físico, orgánico y sostenible.

¿Estará nuestra escuela adaptada a los cambios climáticos? ¿Tenemos zonas de calor en nuestra escuela?

O ponto de partida da questão problema será investigar o microclima da Escola Secundária Pedro Nunes tendo em vista a consciencialização dos alunos para as evidências e efeitos das alterações climáticas no micro meio urbano coincidente com a quadrícula territorial onde se insere geograficamente a escola.
Pretendemos una transformación de la concepción del espacio físico de la escuela integrada en los subsistemas naturales que la rodean -ar, solo, biosfera, agua con efectos en la dinámica climática. De este modo pretendemos una nueva conciencia para un espacio vital y de aprendizaje que valore el espacio orgánico en el medio urbano en detrimento de un espacio densamente urbanizado, asfixiante de las dinámicas naturales y por consiguiente agravante del equilibrio climático del presente - una escuela jardín/floresta.

Cambio climático

El punto de partida del proceso de investigación de los alumnos será establecer, mediante descripción/estudio previo (recurriendo a documentación, notas de prensa en línea, cuestionarios...), algunos hechos relacionados con el árido fluorado: absorben el dióxido de carbono (uno de los gases responsables del efecto de estufa) y liberan oxígeno; fijan los poluentes en suspensión; reducen el derretimiento; favorecen la infiltración de aguas pluviales; disminuyen la temperatura de los espacios abiertos y envolventes; aumentan la humedad del aire.
La corroboración de estos datos/factos estará asociada al trabajo de campo en la escuela para la monitorización de datos: temperatura, calidad del aire, humedad. Como contrapartida, se podrán realizar registros en espacios verdes de las inmediaciones de la escuela, como el Jardín de la Estrella, para que los alumnos registren las diferencias y extraigan conclusiones e hipótesis.

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